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            目標導向 評價伴隨 提高課堂質效
                                                                 —— 記小學數學組計算課主題教研活動   
                          
                    計算教學在小學數學課堂中有著舉足輕重的地位和作用,如何將計算課上得高效,提高學生的計算能力,是我校數學老師不斷在實踐研究的課題。本學期,結合學部的“教-學-評一體化”課堂研究活動,數學組組織開展了計算課主題教研活動。      

                 

                    本次研究課由劉洋洋、黃銳、鄭燕燕三位青年教師以及優秀老教師袁德生老師主講,全體數學老師參與了集體研備、磨課、聽課和評課?;诮?學-評一體,如何做到讓教師的“教”更好地服務于學生的“學”?如何從課標要求、教材內容、學生學情出發設計合理可觀可測可評的教學目標?如何落實有效的檢測與評價?圍繞這些問題,各備課組老師進行了深入研討,并在課堂中進行實踐,整個活動取得良好效果! 

                  

                    黃銳老師的《小數加減法》這一課是四年級下冊計算教學的重點內容。本課中,黃老師巧妙設計了“買魔方”這一學生非常感興趣的生活情景大大調動起學生的學習積極性,老師基于學生學情分析,對教材內容進行了有效調整,把例1(數位相同)和例2(數位不相同)兩個例題進行整合,先進行例2的教學,自然而然通過對每一題目數據的設計也突破了例1的教學重點“為什么相同數位要對齊”。整節課教學環節環環相扣,思路清晰,課堂上學生的學習積極性很高,通過獨立思考、小組討論,能借助“元角分”“計數單位”等學過的素材和方格圖數形結合理解小數加減法的算理,并通過嘗試解決、對比發現,總結出小數加減法計算方法,還學會解決有關小數加減法的解決問題,整堂課的教學目標達成度很高。

              

                    劉洋洋老師執教的是一年級《20以內退位減法整理與復習》,老師設定了準確清晰的教學目標:能根據算式的特點整理20以內退位減法表;通過觀察20以內退位減法表,能從不同角度發現排列的規律并能總結概括;能運用表格規律熟練準確計算20以內退位減法。所有的教學活動圍繞目標設計展開,先由一道減法算式引出36道20以內的退位減法算式,然后學生通過觀察把算式分類,最后小組合作動手整理成20以內的退位減法表,并從中找出算式排列的規律,通過發現總結規律提高計算速度和準確率。這是一個再發現、再創造的過程,學生在整理中感悟分類整理的優勢,在規律探究中體驗到變與不變的函數思想。學生在思考發現、動手操作、同桌交流或者小組交流中自主合作探究,激發了學習的興趣,也獲得了良好的數學體驗。從學生課堂表現、匯報展示、練習反饋來看,較好地完成了既定的學習目標。

               

                    鄭燕燕老師上的三年級《兩位數乘兩位數》是一節練習課,重點是鞏固兩位數乘兩位數的筆算方法,并通過練習促使學生能根據算式特點和題目要求靈活選擇計算策略,提高計算能力和解決問題的能力。鄭老師這節課練習設計有層次,學生參與度較高,教學內容扎實有效。鄭老師的教學評一體化課堂,學生真正做到生“學”為主,師“教”為從,學而后教,教師是站立在學生身旁適時指導的共學者;自學為主,互學為輔,先自學后合作,學生始終是以獨立的個體進行學習的生命體。

              

                    袁德生老師的《異分母分數加減法》一課注重引導學生構建分數加減法與整數加減法之間的內在聯系。學生在經歷小組合作、交流、探討異分母分數加、減法的計算方法的過程中,領悟異分母分數加減法計算的算理、了解解決問題策略的多樣性、進一步認識轉化和優化的數學思想。異分母分數加減法的計算就是把新問題如何轉化為舊問題來解決,重點讓學生經歷將新知轉化為舊知的過程,也就是把異分母分數的加減法轉化為同分母分數的加減法問題,老師抓準了這個重難點也很好地突破了這個重難點,也讓學生在知識構建與形成、實踐與運用的過程中領悟到了轉化和優化的重要數學思想。

                    通過本次主題教研活動,全體數學老師不僅對計算課的教學有了新的思考和理解,形成了一些新的經驗,也再次強化了課堂教學的目標意識,達成了以目標為導向提高課堂質效的行動共識,努力將教-學-評一致的理念方法在課堂中實踐落地。盡管現階段我們在目標續寫、課堂評估、小組評價等方面存在需要改進的問題,但這都將成為我們在教學研究道路上繼續前行的動力!相信在科組老師共同的努力下,在課堂深化研究的過程中,我們一定會在教學中收獲更多的幸福與成就!
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