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            小六“為明講壇”:字理教學 把根留住
             

            小六“為明講壇”:字理教學 把根留住  

            ——一堂別開生面的漢字文化與字理課 
             

            “為明講壇”又開講了!

                   3月22日下午,廣州為明學校小學部龍旭主任為六年級全體同學精心開設了一節別開生面的漢字文化與字理課——《我們的漢字》。
             
                   龍旭主任以激情飽滿的語言,抑揚頓挫的聲調談及漢字文化源遠流長。 
             
             
                   首先,龍主任介紹了“漢字叔叔”美國人理查德· 西爾斯,介紹了書籍《漢字三千字》,讓同學們深深感受到漢字的藝術之美及深遠影響。

                   然后,龍主任提到魯迅先生講的漢字“具三美:意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也?!焙喓唵螁蔚姆綁K字,經龍主任的講解變得具有了形體美、音韻美和意蘊美,同學們仿佛徜徉在一曲優美的樂曲之中。

                    接著,龍主任主要從四個方面進行深入的講解,分別是:第一,古老的文字;第二,漢字的“六書”;第三,漢字的演變;第四,漢字里的故事。
              






             
                 

               漢字的演變、六書的發展、偏旁部首的含義,在龍主任時而親切、時而幽默、時而激昂的講解中娓娓道來。特別是講到“漢字中的古代玉文化”,同學們馬上理解了何為“玉”,與“王”字旁有什么關系,從而了解了“琢、理、玩”表示制作玉器的方法;“璀、璨、
            ”表示玉石的光澤;“瑕”是玉石上的斑點;而“瑾、瑜、琳、瑤、璇”都是表示美玉……再如:漢字中的酒文化,理解了“酉”的意義后,通過對象形字的觀察,同學們了解了“酌、酣、醉、醒、尊”等字的字理知識。同學們從認識一個字,上升到認識一串字。成串的字讓同學們在字義、字形和字音方面產生聯系,快速的掌握漢字的音形義。

            最后,龍主任把古今漢字的演化過程剖析得淋漓盡致,再現了漢字的本義,道出了漢字背后的文化內涵,給同學們帶來一場文字的盛宴,提升了同學們的漢字文化素養,激發了同學們對祖國漢字的熱愛之情。




                  
                下課后,同學們意猶未盡,紛紛提出了許多有趣的問題,如:“‘我’右邊為什么有個‘戈’,這是讓我們天天打架嗎?”;“為什么‘胳’‘膊’左邊都有‘月’,這和月亮有關嗎?”…… 從這些稍顯稚氣的發問中,我們發現孩子們學會了分析漢字結構,并從自身經驗出發追問字理。有些孩子還談及與漢字相關的成語、典故、詩文等,還將人物命運和字義聯系起來。孩子們在在感悟漢字文化的同時,得到一些心靈的啟示,明白一些做人的道理。

                漢字源遠流長,博大精深,是承載中華文化的重要工具。郭沫若先生曾說:“識字是一切探求之第一步?!比松斆髯R字始,漢字教學與人的發展關系之重大。漢字是有根的,有文化的,有故事的?!耙鈺脗鞒?,聽聞是濡染?!睆V州為明學校的老師們將漢字字理教學納入課堂教學,繼續帶著同學們追本溯源解析字理,學習并傳承中華優秀傳統文化!

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